●生徒との接し方

　高校生の場合、上下関係がきついと、その反発は中学生以上に強くなります。ですから、普段は生徒と同じ目線で、しかしし気を引き締めるときは引き締める。そんな関係が望ましいといえます。気を引き締めるとき、何も大声で叱る必要はありません。真剣に話をすればいいだけです。その真剣さから緊張感が生まれ、生徒はその空気を読み、気を引き締めることでしょう。

●生徒が望んでいるもの

　生徒は１つ１つの問題の解き方や解説はもちろんですが、成績向上、あるいは大学受験までの道筋がどういうものであるかを知りたがっています。

　たとえば英語の文法を教えるときには、１つ１つの文法の解説だけではなく、どの程度まで深く勉強すべきかを知りたがっています。ですから、「この問題はセンターで出るかどうか、ぎりぎりくらいの難しさかな。」そのようなアドバイスを、随時入れていくとよいでしょう。

　このように、勉強のアドバイスを、自分やほかの人の経験を交えて話をすることで、生徒の学習を支えていただけたらと思います。

●英語

　英語は授業形式でお願いします。学校により進度は違いますが、学校に合わせる必要はありません。高志中学では、中学3年生の半数が英検2級を取得しています。つまり、遅いペースに合わせる必要はないので、先に先に進むようコントロールしてください。

　高校生は、何をどのくらいのペースで進めていけばいいかを知りません。生徒に合わせたやり方を取っていると、最初は生徒側も心地よさを感じてくれますが、受験が近づくと不満を口にするようになります。

　そして英語の指導の中心は、文法と読解です。文法は問題集をもとに授業を進めていくことになりますが、ただ問題を解くだけではいけません。問題になっている箇所はもちろん、それ以外の部分でも、どういう文法が用いられているか確認しながら進めていく必要があります。ただ問題を解き、答え合わせをするような低いレベルの授業は、ほかの塾でやってください。

　次に重視するのは長文読解です。1つ1つの文章を意訳するのではなく、なぜそういう意味になるかを明確にしていくことでしか、読解力は向上しません。覚えなければならない単語は何か、これは覚えなくてもいい。そうした基準も示しながら進めていけば、生徒の学力は向上し、先生との信頼関係も深まるでしょう。

●小論文・数学

　2限目は小論文としていますが、数学を希望する生徒もします。数学は高校1年生の間は集団授業で、同じペースで進んでください。北陸高校・武生高校くらいのペースに合わせるのがよいでしょう。2年生以降は個別対応になっても構いません。進度も生徒に合わせる形で構いません。

　数学の市道で最も大事なことは、答え合わせをした後、どのような類題を出すかです。生徒が躓いているところ、復習が必要なところを見抜き、それらを補うために適切な類題を与える力量が必要です。